Сайт школа МБОУ "СОШ с. Лаха-Варанды Грозненского муниципального района"

Публичный доклад директора МБОУ «СОШ с. Лаха-Варанды»

  

Публичный доклад

директора МБОУ «СОШ с. Лаха-Варанды»

 

 

 

2013-2014 учебный год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В текущем учебном году педколлектив школы продолжал работу над темой «Формирование и развитие ОУУН как средство развития личности. Личностный рост каждого как цель и результат учебно-воспитательного процесса», позволяющий учитывать интересы, склонности и способности учащихся.

Цель:

· Создать необходимые условия для реализации образовательной программы школы, направленной на  развитие умственного, нравственного, физического, творческого потенциала личности ученика, его индивидуальности, учитывая интересы, склонности к будущей профессиональной деятельности.

Цель реализуется через задачи:

1. Сформировать у учащихся системные знания на уровне обязательного минимума подготовки по предметам (государственный образовательный стандарт), одновременно повышая мотивацию обучения, формируя коммуникативные навыки, подготавливая к осознанному выбору профессии.

2. Повышать уровень профессионального мастерства и компетенции педагогов школы.

3. Использовать современные способы и средства в организации работы педагога.

4. Совершенствовать систему внеурочной деятельности по предметам.

Методическая работа в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение задач, вытекающих из анализа 2012-2013 учебного года:

1. Предупреждение неуспеваемости.

2. Изучение и повышение мотивации учащихся к учению.

3. Повышение качества образования.

4. Отработка навыков тестирования с целью подготовки обучающихся к сдаче ГИА-9, ЕГЭ.

5. Развитие исследовательской и проектной деятельности обучающихся с целью подготовки обучающихся к олимпиадам.

6. Продолжение работы с учащимися, имеющими  повышенную учебную мотивацию.

7. Работа школьных методических объединений по образовательным областям. Цель ШМО: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетенции.

8. Работа по темам самообразования.

9. Работа по изучению и внедрению в практику учителей разных методов, приёмов работы с учащимися на уроках.

10. Продолжалась работа по выявлению, обобщению и распространению положительного педагогического опыта среди учителей школы.

В соответствии с данными задачами работа велась по следующим направлениям:

· организация деятельности школы, направленной на получение общего образования;

· психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учебно-воспитательного процесса;

· обеспечение методической работы;

· работа с педагогическими кадрами;

· повышение квалификации кадров;

· организация работы ШМО;

· внеклассная воспитательная работы с обучающимися;

· работа с родителями и общественностью;

· деятельность администрации по управлению и контролю;

· финансово-экономическая  деятельность.

Использовались следующие формы методической работы:

· теоретический семинар;

· работа рабочей группы по введению ФГОС;

· работа учителей по темам самообразования;

 

· декада знаний, предметные недели;

· консультативные занятия.

Одним из важнейших результатов деятельности учебного заведения является качество результатов обучения и воспитания обучающихся. Уровень этих показателей определяет  степень усвоения обязательного образовательного минимума  и овладение обучающимися содержанием образования в определенной области знаний, иным словами выполнение Закона РФ «Об образовании».

В 2013-2014 учебном году в школе обучалось 191 человек  в 11 классах (данные на конец учебного года); из них на «отлично» закончили учебный год 16 человек, на «4 и 5» - 50 учащихся. Качество знаний по школе составляет 35%. По итогам года все ученики аттестованы(сюда не входят ученики 1 класса, у них безотметочное обучение. По результатам обучения и итоговой аттестации 9 класса 21 ученик получили аттестат об основном общем образовании.

Количество учеников, окончивших учебный год на «отлично», стабильно, хотя и имеет положительную динамику. Если проанализировать состав этих учеников, то он мало изменился: добавились Хакимова З., которая  перешла из 18 школы, Эльдиева А, которая закончила 2012-2013 учебный год с одной «4» по математике. По результатам этого учебного года потенциал тоже есть, это Куришева Я, ученица 2 класса, окончившая прошлый учебный год с одной «4» по русскому языку, Солсаева А, ученица 3 класса, окончила учебный год с одной «4» по окружающему миру, Абатаев Р и Бешиев М, ученики 3 класса, окончили учебный год с одной «4» по изо, русскому языку соответственно, Исраилова И., ученица 5 класса, окончившая учебный год с одной «4» по физической культуре.

Потенциал на следующий учебный год среди обучающихся школы достаточно велик: 2013-2014 учебный год с одной «3» окончили 6 человек, а именно: Ковраев , Тасуева – ученики 4 кл. – английский язык,Джамбеков-5 кл (чеч.яз.), Бачаева Л и Исмаилова М- ученицы 6 кл- английский язык.

Оставленных на повторное обучение, и тех, кто не успевает по одному предмету и не переведены в следующий класс условно по итогам обучения в этом году нет.

                             Выводы:

 Повышается процент качества обучения только в 4  и в 5 классах. В 4 классе это связано с тем, что у детей начальных классов высокая мотивация к обучению. В 5 классе, пока дети обучаются в 3, 4 классах, уровень качества знаний обучающихся растёт, с переходом в среднее звено качество знаний резко падает. Причин этому может быть несколько: переход из начального звена в среднее, завышение оценок учителями начальной школы, сложность программы основной школы. Подобное положение наблюдается и в 6 классе: качество знаний  в этом учебном году - 29%. В 8 классе в 2013-2014 учебном году процент качества знаний повысился за счёт наличия одной отличницы и двух хорошисток по итогам года.

По отчетам классных руководителей видно, что чем старше дети, тем хуже они учатся. Самые низкие показатели качества знаний у учащихся 9 класса ( 14 %), это говорит о том, что в этом классе низкое количество учеников, окончивших учебный год на "4", "5", подавляющее количество детей старших классов имеют средний балл - "3".

Рассмотрим детальный анализ  результатов обучения и воспитания учащихся в МБОУ «СОШ с.Лаха Варанды» на все трех ступенях обучения.

Первая ступень обучения

На первой ступени обучения  в 2013-2014 учебном году функционировало 4 класса с общим количеством обучающихся 75 человек. Режим работы соответствует шестидневной учебной неделе. Используются  программа «Школа России». В этом учебном году первые, вторые классы работали в рамках введения ФГОС НОО.

1-ый класс.

Начало систематического обучения в школе является важным этапом в жизни ребенка. Важно, чтобы дети прошли этот тяжелый период без ущерба для своего здоровья, не утратив интереса к учебе, не потеряв веру в себя, в свои силы. Главная задача первой четверти – организация адаптационного периода первоклассников. В результате проведенных мероприятий, отражённых в планах воспитательной работы, адаптация прошла успешно. В течение сентября была выделена группа учащихся, требующих особого внимания и поддержки. Были подготовлены рекомендации для родителей обучающихся. В результате совместных усилий все обучающиеся этой группы освоили необходимый минимум, предусмотренный Федеральным государственным образовательным стандартом 2009 года.

Контроль знаний обучающихся (комплексная контрольная работа), проведенная в конце учебного года показала, что, благодаря правильно организованной работе, практически все обучающиеся первых классов освоили программный материал в соответствии со своим уровнем развития.

Количество обучающихся по списку

Количество обучающихся, выполнявших работу

Высокий уровень %

Средний уровень %

Низкий уровень %

22

21

17

66

17

Обучающиеся, выполнившие контрольную работу на низком уровне, получили рекомендации на лето: чтение и пересказ художественных произведений, повторение таблицы сложения.

Для успешного развития учащихся были организована внеурочная деятельность в количестве 10 часов  в неделю.

2-ой класс.

Главная задача первой четверти – формирование у обучающихся адекватной самооценки, ознакомление их с нормами оценок. Отмечаю, что учитель второго класса Бачаева З.Б.  применяла на своих уроках следующие приемы формирования адекватной самооценки обучающихся: сравнение работ с образцом, взаимопроверка и взаимооценка работ, комментирование поставленных отметок, соотнесение собственной оценки и оценки учителя. Для родителей второклассников было проведено родительское собрание к безболезненному переходу к введению отметок во втором  классе.

Личностно ориентированная технология обучения представляет собой стратегию подхода к образованию, направленную на раскрытие сущностных сил ребенка, его всестороннее развитие. Она предусматривает глубокое изучение индивидуальных особенностей детей, особенностей умственного, физического, нравственного развития, типа их мышления, способа восприятия учебной информации и на основе этого разработку индивидуальных траекторий обучения.

Результаты успеваемости обучающихся по итогам учебного года подтверждают успешность проведенной работы.

Класс

Кол-во обучающихся по списку

Успевают на «5»

Успевают на «4» и «5»

Успевают с одной «3»

% качества знаний

2

20

2

9

-

57%

3- ий  класс

Ведущей задачей на третий  год  обучения  является формирование общеучебных умений и навыков. Диагностика проведена учителем 3-гокласса Исраиловой З.Л. Параметры и содержание диагностики рассмотрены на заседании ШМО учителей начальных классов. Анализ результатов показал, что самыми трудными для формирования являются умения «самоконтроля и самооценки», медленнее и труднее других навыков идет развитие логического мышления. В план коррекционной работы учителям рекомендовано было включить следующие мероприятия: проводить индивидуальную работу с обучающимися со слабо сформированными умениями и навыками, на уроках сочетать работу по формированию и использованию общих и предметных умений и навыков.

Ниже приведены результаты успеваемости обучающихся по итогам учебного года.

Класс

Кол-во обучающихся по списку

Успевают на «5»

Успевают на «4» и «5»

Успевают с одной «3»

% качества знаний

3

23

3

8

-

47%

           
           

4-ый класс

Четвертый год обучения - это год подготовки к переходу на вторую ступень обучения.

Главная задача – обучение учеников самонаблюдению, саморазвитию, самообразованию.

Результаты успеваемости учащихся по итогам учебного года:

Класс

Кол-во обучающихся по списку

Успевают на «5»

Успевают на «4» и «5»

Успевают с одной «3»

% качества знаний

4

15

3

10

1

92%

           

Неуспевающих нет.

В следующем учебном году целесообразно обратить внимание на состояние адаптации учащихся в 5 классе.

Ежегодно учитель 4-го класса Исмаилова Р.У.  проводит серьёзную подготовку для учеников, способных нестандартно подходить к решению заданий и задач. В 4-м классе проводятся школьные предметные олимпиады. В этом году в олимпиаде приняли участие 2 ученика – Кадиев М  и Бешиева М.

По результатам анализа учебной деятельности обучающихся первой  ступени обучения выявлены следующие проблемы:

· необходимость коррекции программы подготовки дошкольников к школьным занятиям;

· использование передовых технологий, повышение квалификации кадрового потенциала в преподавании русского языка и математики на первой ступени обучения;

· необходимость  к усилению формирования и повышения уровня школьной мотивации обучающихся, особенно в группе «хорошистов»; создание и внедрение программ  по развитию познавательной активности во внеурочной (кружковой) работе  с этой группой учеников; использование методов развития способностей обучающихся.

На 2014-2015 учебный год определены следующие задачи:

1. Продолжить внедрение на первой ступени обучения  образовательной программы УМК «Школа России», которая разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

2. Продолжить формирование нормативно-правовой базы и технической оснащённости образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

3. Повысить успешность обучения учеников через осуществление дифференцированного подхода к ученику.

4. Усилить внимание к системе мониторинга учебной деятельности обучающихся.

5. Продолжить использование передовых технологий в преподавании русского языка и математики на первой ступени обучения.

6. Продолжить выявление одаренных школьников на первой ступени обучения в рамках программы «Одарённые дети».

7. Продолжить  формирование системы подготовки  одаренных школьников.

8. Внедрить подготовительные курсы «Шаг за шагом к успеху» для занятий с дошкольников на базе ОУ, с целью подготовки к обучению в школе.

9. Организовать систему семинаров для учителей начальных классов по предметному обучению силами учителей-предметников второй ступени обучения.

Вторая ступень обучения

На второй ступени обучения функционирует 5 классов с общим количеством учащихся – 88 человек. Режим работы соответствует шестидневной учебной неделе; обучение проводится в две смены.

5-ый класс

В 5 классе обучается 20 человек. Успеваемость на конец учебного года – 100 %. Качество знаний  составляет 25 %. Учащихся, окончивших учебный год на «отлично», 3-Туркаева А, Ханукаев С., Ислангириева А.  2 ученика окончили учебный год на «4, 5»-Исраилова И, Самбиев С-Х. В классе есть резерв обучающихся, имеющих одну «3» – 1 человек(Джамбеков ). Таким образом, потенциал повышения качества знаний в классе есть.

6-ой класс

В 2013-2014 учебном году в  6 классе обучалось 20 учеников. В этом учебном году из 20 учащихся  5 учеников закончили школу – на «4, 5», с одной удовлетворительной оценкой –2 человека-Бачаева Л Исмаилова . Показатель качества знаний составил  29%.

7-ой класс

В 2013-2014 учебном году в 7 классе обучалось 22 человека. Учебный год закончили со 100% успеваемостью. Обучающихся, окончивших учебный год на «отлично», 1-Самбиев С-Х. 5 человек закончили учебный год  на «4, 5». Качество знаний  составляет 27%.

8-ой класс

В 2013-2014 учебном году  в 8 классе обучалось 9 человек. Качество знаний  составляет  33%, количество обучающихся, успевающих на «отлично» - 1 человек, количество обучающихся, успевающих на «4, 5» - 2 человека.

9-ый класс

В 9 классе обучалось 21 человек. Качество знаний  составило  14%; учащихся, успевающих на «отлично» - 1- это Магомадова А, количество учащихся, успевающих на «4, 5» - 2 человека. Уровень учебной мотивации у обучающихся  9 класса находится на низком уровне.

Уровень качества знаний

обучающихся 5-9 классов по основным учебным предметам

Предметы

Качество знаний %

5 кл.

(20чел.)

6 кл.

(20чел.)

7 кл.

(22 чел.)

8 кл.

(9 чел.)

9 кл.

(21 чел.)

Русский язык

50

36

45

38

24

Чеченский язык

54

46

44

45

26

           

Математика

50

41

23

72

20

           
           

По результатам анализа качества знаний учащихся 5-9 классов по выше перечисленным предметам можно сделать следующие выводы:

1. Наиболее высокие показатели качества знаний прослеживаются в 5 классе.

2. Самые низкие показатели качества знаний в 9 классе (практически по всем предметам).

3. Процент качества знаний по школе - 35%.

5. Классным руководителям и учителям-предметникам нужно обратить внимание на необходимость индивидуального подхода к обучающимся.

Рекомендации:

1. В 2014-2015 учебном году педагогическому коллективу продолжить работу по формированию учебной мотивации в классных коллективах и повышению качества знаний за счёт потенциала, имеющегося в каждом классе.

2. Вести работу по формированию интереса обучающихся к изучению сложных предметов.

Задачи на 2014-2015 учебный год:

1. Уделять повышенное внимание успеваемости детей, имеющих высокий уровень школьной тревожности, оказывать им по мере необходимости психологическую и педагогическую помощь, создавать ситуации успеха и самовыражения.

2. Вести работу по повышению уровня мотивации к обучению через урочную и внеурочную работу по предметам.

3. Осуществлять мониторинг качества образования в системе через диагностирование учебной деятельности; диагностирование соцпедагогом школы уровня учебной мотивации, особенностей детей; исследование семей.

4. Скоординировать работу классных руководителей и учителей – предметников по работе с учениками, имеющими одну удовлетворительную отметку.

5. Осуществлять мониторинг качества образования в системе.

6. Поставить на контроль преподавание математики и русского языка в 5-9 классах. Выявить причины низкого уровня качества знаний.

7. Осуществлять в системе контроль по вновь вводимым предметам – физика, алгебра, геометрия.

8. Провести классно-обобщающий контроль будущих 7, 8, 9, 10 классов.

9 класс является завершающим в основном общем образовании. Результаты итоговой аттестации по завершению 9 класса являются одним из важнейших показателей уровня усвоения обязательного минимума знаний, предусмотренного образовательными стандартами.

В этом учебном году сданы три обязательных предмета (русский язык, чеченский язык и алгебра в форме ГИА-9 по новой форме). Все допущенные (21 чел.) до итоговой аттестации ученики сдали экзамены успешно.

В ниже следующих таблицах и диаграммах приведены результаты итоговой аттестации обучающихся за курс основной школы в 2013-2014 учебном году.

Обязательные экзамены: математика и русский язык.

Предмет

Русск яз      Чеч.яз

Математика

Форма

ГИА-9

ГИА-9

ГИА-9

 

Кол-во сдававших (чел.)

21

21

21

 

Качество знаний (%)

70

 

100

 

Из анализа результатов сдачи обязательных экзаменов видно, что экзамен в новой форме ученики  сдали лучше: средний балл по обязательным предметам в традиционной форме – 3. Часть обучающихся выбрали письменный экзамен по русскому языку и математике, поэтому итоговая  отметка выставлялась с учётом и этой отметки. Таким образом, по русскому языку и по математике средний балл – 3,2.

По результатам обязательных экзаменов можно утверждать, что обязательный минимум подготовки учеников по предметам выполнен. Практически все обучающиеся справились с экзаменационными испытаниями по математике в форме ГИА. Уровень качества знаний по русскому языку в форме ГИА несколько ниже, хотя находится на достаточном уровне. Показатели качества знаний по обязательным предметам в традиционной форме очень низкие.

     По результатам экзаменов в 9 классе можно сделать следующие выводы:

1. Экзаменационная сессия прошла успешно.

2. 21 выпускников по результатам итоговой аттестации получили аттестат об основном общем  образовании.

Задачи на 2014-2015  учебный год

1. Организовать контроль преподавания предметов и использования соответствующих  им УМК.

2. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению через урочную и внеурочную работу по предметам.

3. Спланировать деятельность педагогического состава (классных руководителей, учителей предметников, психолога) для успешного прохождения адаптационного периода  учащихся в 10 классе.

4. Осуществлять мониторинг качества образования в системе.

5. Осуществить контроль преподавания русского языка, математики в 10 классе.

6. Включить в план работы каждого педагога школы подготовку обучающихся 9 класса к проведению итоговой аттестации в форме ГИА.

Третья ступень обучения

10-ый класс

В 2013-2014 учебном году в школе функционировал один 10  класс. На конец учебного года в классе обучалось 10 человек. По итогам учебного года 1 ученица (Эльдиева А) закончила 10 класс на «5», 2 ученицы – Шуаипова А и Идалова Х. на «4,5» Качество знаний в классе составляет 30%, показатель степени обученности составляет 50%. Уровень мотивации к учебной деятельности находится на среднем уровне.

Результаты аттестации обучающихся по предметам за 10 класс приведены ниже в таблице.

Предметы

Качество знаний %

10кл. (10 чел.)

Русский язык

50

   
   

Алгебра

50

   

История

50

Обществознание

50

География

60

Биология

50

Физика

50

Химия

60

По результатам анализа учебной деятельности 10 класса можно сделать следующие выводы:

1. учащимися 10 класса освоена программа обязательного минимума подготовки по предметам  за 10 класс (государственный образовательный стандарт). Успеваемость 100%.

2. Учителя – предметники активно используют современные технологии обучения. На уроках, к сожалению, низка активность применения ИКТ (не позволяют условия).

3. Педагогическим коллективом школы были созданы все условия для максимально быстрого процесса адаптации десятиклассников.

4. Выявлены предметы, успешность изучения которых необходимо взять на контроль.

5. Определены недостатки  (слабая посещаемость, уходы с последних уроков учащимися)в работе с классным коллективом.

Задачи на 2014-2015 учебный год

1. Педагогическому коллективу школы продолжить работу по повышению качества общего образования.

2. Продолжить реализацию образования на третьей ступени обучения. Продолжить формирование учебной мотивации  у  учеников.

3. Провести комплекс действий по успешной подготовке учеников к итоговой аттестации  в форме ЕГЭ.

4. Организовать тематический контроль по предметам, которые выносятся на итоговую аттестацию.

В 11 классе в 2013-2014 учебном году обучалось 10 учеников.

Сводная ведомость отметок выпускников 11 класса  за 2013-2014 уч. год

Код, серия, порядковый номер аттестата

Ф. И. О. выпускника

Дата рождения выпускника

Дата поступления в школу

Русский язык

Литература

Иностр  язык (англ)

Алгебра и начала анализа

Геометрия

История

Обществознание

География

Физика 

Химия

Биология

Информатика и ИКТ

Мировая художественная культура

Основы безопасности жизнедеятельности

Технология

Физическая культура

Чеченский язык

Чеченская лит-ра

Дата приказа о выдачи аттестата

Подпись получателя аттестата

Дата  получения аттестата

1

9611

363309

Байракова Сайдат В.

31.07.1997

2003

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

5

5

5

5

5

5

4

5

 

 

 

2

9610257108

Демилова Седа Одолаевна

11.12.

1996

2003

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

5

5

5

5

5

5

4

5

 

 

 

3

9611

319757

Джамалдинова Зулихан

Сайд-Абдурахмановна

24.08.1997

2003

5

5

4

4

4

5

5

5

4

4

5

5

5

5

5

4

5

5

 

 

 

4

9610273282

Исраилов Рамзан Мусаевич

18.01.1997

2003

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

4

3

3

4

 

 

 

5

9611291226

Хадашев Мохьмад-Хусейн Вахаевич

13.05.1997

2003

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

5

3

4

 

 

 

6

9611276588

Ханукаев Сайд-Хусейн

Майрбекович

07.12.1996

2003

4

4

4

4

4

5

4

5

4

4

5

5

4

4

5

4

4

5

 

 

 

7

9611300718

Яндарханова Диана

Хусейновна

11.06.1997

2003

4

4

4

4

4

4

5

5

4

4

5

5

5

5

5

4

4

5

 

 

 

8

9610273313

Яндарханова Яха

Сайдулаевна

26.02

1997

2003

3

3

4

3

4

4

4

5

4

4

5

4

5

5

5

4

4

5

 

 

 

9

9610277710

Хакимов Магомед

Русланович

27.02.

1997

2003

3

3

4

4

4

5

4

5

4

4

4

5

4

5

5

4

4

5

 

 

 

10

9609201645

Хакимова Заира

Руслановна

22.01.1996

2003

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

 

 

 

 

 

 

 

Работа с педагогическими кадрами.

В школе работает небольшой коллектив, характеристики которого приведены в таблице:

Категория участников образоват. процесса

Всего в ОУ

Высшая категория

Первая категория

 

Без категории

1

Учителя

27

1(5%)

16 (76%)

 

3 (14%)

2

Соцпедагог

1

 

1(5%)

   

3

Совместители

-

       

В этом учебном году педагогов , прошедших аттестацию и подтвердивших свою категорию, нет.

В школе уделяется много внимания повышению уровню квалификации преподавателей и руководства образовательного учреждения. Педагоги проходят курсы подготовки на базе ЧИПКРО (курсы по применению здоровьесберегающих технологий, курсы по системе оценки и управлению качеством образования, информационных технологий, предметные курсы, курсы по подготовке учителей и заместителя директора по ФГОС). В 2012 учебном году курсовую подготовку прошли 15 педагогов.

Таким образом, за последние два года все педагоги МБОУ «СОШ с.Лаха Варанды» прошли курсы повышения квалификации по разным образовательным программам, некоторые педагоги проучились по нескольким программам.

По новым ФГОС обучены все педагоги как начальной, так и основной школы.

Учителя нашего коллектива опытные и энергичные, все они профессионалы достаточно высокого уровня подготов­ленности, каждый из них, прини­мая активное участие в освоении новых педагогических технологий и совер­шенствовании своего пе­дагогического мастер­ства, развивают навыки пе­даго­гического ана­лиза. Пе­дагоги способны адекватно оценивать уровень профессионально-педаго­гиче­ской компетентности, степень профессиональной обученности, мотивацию и про­фессиональные потребности и запросы и готовы к постоянному обновле­нию и расширению объёма имеющихся теоре­тических знаний и умений. Все учителя работают по выбранным темам самообразования, совершенствуют свой профессиональный уровень на курсах.

В 2013-2014 учебном году в школе продолжали работу 3 ШМО: методические объединения учителей филологии, учителей начальной школы и классных руководителей.

Работа школьных методических объединений в этом учебном году, как и в прошлом, велась по следующим направлениям:

1. Изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требований руководствующих документов, передового педагогического опыта.

2. Совершенствование работы учителей по формированию и развитию УУД.

3. Повышение профессиональной компетентности педагога.

4. Осмысление, систематизация и обобщение профессионального опыта.

На заседаниях ШМО рассматривались следующие вопросы:

· Планирование работы ШМО на 2013-2014 учебный год.

· Проведение школьного тура олимпиад.

· Планирование предметных недель.

· Обсуждение и коррекционная работа по результатам контрольных работ, срезов.

· ГИА – новая форма аттестации.

· Работа по темам самообразования.

· Введение ФГОС второго поколения.

· Подведение итогов работы за год.

В этом учебном году работа ШМО велась плодотворно. В целом работали все ШМО. Можно отметить работу ШМО начальных классов. В течение года ими под руководством Магомадовой Э. У. было проведено 5 заседаний, на которых рассматривались организационные и методические вопросы: «Основные аспекты ФГОС НОО», «Анализ урока», «Формирование УУД как одно из важнейших требований ФГОС», «Педагогическое тестирование в системе оценки и управления качеством образования», «Анализ работы ШМО за год и планирование деятельности на 2013-2014 учебный год».

Активным участником в представлении школы и в обмене опытом в течение всего года была  специалист Исраилова З.Л

Учителя ШМО принимали активное участие в «Творческой лаборатории учителя», ими было дано 10 открытых уроков и мероприятий. Активно участвовали в олимпиаде младших школьников, весной проведены комплексные итоговые работы в 1, 2, 3 классах (в рамках введения ФГОС), в в 4 классе были проведены административные контрольные работы по предметам.

Работа ШМО велась в рамках методической темы школы.  Активное участие в проведении предметных недель приняли Мухтарова Б.З. и  Бачаева К.С.

 

 

 

Основные направления осуществления воспитательной работы:

Ø духовно-нравственное воспитание;

Ø военно-патриотическое воспитание;

Ø профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения

Ø профилактика правонарушений и безнадзорности среди    несовершеннолетних;

Ø профориентационное;

Ø профилактика экстремизма и терроризма;

Ø профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Ø эстетическое воспитание;

Ø экологическое и трудовое направление;

Ø оздоровительно-спортивное;

 

11 классных коллективов, соответственно 11 классных руководителей.  Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, классные «огоньки».

         Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов показал, что наиболее эффективно проявили себя классные руководители: Исраилова З. Л.,  Магамадова Э. У., Исмаилова Р.У., Зурапова З.В., Мухтарова Б.З.

В 2013-2014 учебном году на учёте в ПДН не состоит ни один учащийся.        

Одной из основных направленностей воспитательной работы школы является профилактика правонарушений, девиантного поведения, детского дорожно-транспортного травматизма. В школе оформлен стенд по правилам дорожного движения, в течение года инспекторы ДПС и ПДН проводили с учащимися профилактические беседы, учащиеся школы активно принимали участие в конкурсах детского творчества: конкурс рисунков «Правила дорожного движения – верные друзья», в конкурсе по ПДД «Знатоки дорожных правил», в  конкурсе «Безопасное колесо».

       Воспитательная работа в нашей школе осуществляется через содержание образования, внеклассную и внешкольную педагогическую работу. В школе уже не первый год функционирует воспитательная система, которая позволяет правильно и грамотно спланировать и организовать воспитательную деятельность как в школе целом, так и в классе.

 

Воспитание проходит:

Через уроки общеобразовательного цикла;

Через внеклассную деятельность;

Через внешкольную деятельность;

 

Целью воспитания является личностно-ориентированное обучение и воспитание, направленные на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуальных и духовных свойств личности учащихся, стремление к взаимопониманию, взаимодействию, самореализации.

 

Воспитательные задачи на 2013-2014 учебный год стояли следующие:

 

Ø Формирование школьной гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребёнка.

Ø Развивать познавательный интерес учащихся через разнообразные формы урочной и внеурочной деятельности.

Ø Развивать систему ученического самоуправления для дальнейшего роста самостоятельности и чувства ответственности за свои поступки.

Ø Посредством разнообразных кружков и секций создать условия для творческого развития личности каждого школьника.

Ø Расширить связи с родителями учащихся для решения проблем в учебно-воспитательном процессе.

Ø Принять участие в  районных и республиканских мероприятиях.

 

Решение этих задач способствует развитию воспитательной системы школы, в основе которой совместная деятельность учителей, родителей, общественности и детей. В основе ВР школы лежит личностно-ориентированный подход.

Наличие традиций

Традиционными стали для школы следующие общешкольные мероприятия:

*    Праздник первого звонка.

*    День чеченской женщины.

*    Осенние праздники.

*    День учителя, День города, День молодежи.

*    День народного единства.

*    День матери.

*    Новогодние балы.

*    Предметные недели.

*    Месячник военно-патриотической работы.

*    Празднование 8 марта.

*    Месяц чеченского языка.

*    Месячник безопасности дорожного движения.

*    Торжественное мероприятие, посвященное Дню победы, День памяти и скорби.

*    Праздник последнего звонка.

*    Выпускной вечер.

 

В классных коллективах формируются свои традиции.  Спортивно-оздоровительные мероприятия направлены на повышение уровня сформированности классных коллективов.

 

Организованы встречи  с:

Инспектором ГИБДД,

Работниками ПДН.

 

 

 

 

Посещение учащимися учреждений   культуры

 

За период 2013-2014 учебный год учащиеся посетили такие учреждения как:

Центральная детская библиотека;

Музей боевой славы  г.Грозный;

Мечеть «Сердце Чечни»

Все мероприятия, проводимые в школе, работали на расширение кругозора и сплочение детского коллектива.

 

Развитие ученического самоуправления

 

Уже не первый год в школе работают органы ученического самоуправления, которые участвуют в соуправлении жизнедеятельностью коллектива нашей школы. В состав УС входили:

Министр информации – ученица 11 кл. Джамалдинова З.

министр просвещения, – ученица 10кл. Шуаипова А.

министры культуры – ученица 10  кл. Эльдиева А.

министры правопорядка, спорта – ученик 11 кл. Ханукаев С. и ученик 6 класса  Недиев М.

министр труда – ученица 9 класса Байракова П.

 

За период 2013-2014 учебного года ребятами проделано немало работы, а именно, самостоятельно подготовлены и проведены следующие общешкольные дела и мероприятия:

Сентябрь - Выборы  ученического самоуправления.

Октябрь – участие во Всероссийской акции «Скажи наркотикам нет!»

Ноябрь –  «Всемирный день приветствий»

Декабрь –  Новогодние праздники и участие в конференции «Духовные ценности мусульман»

Февраль – участие в мероприятиях месячника военно-спортивной работы

Март –  участие в акции «Неделя добра-2014»

Апрель – участие в месячнике чеченского языка

Май – участие в  военно-патриотическом конкурсе

 

 

 

Совершенствование работы классных руководителей

 

Классные руководители – самая значимая категория организаторов воспитательного процесса в ОУ. В настоящее время заметно меняется содержание, формы и методы их работы.

Работа классного руководителя – целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего ОУ, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учётом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом и ситуации в классе.

Обращаясь к анализу воспитательной деятельности классного коллектива, можно сказать, что всеми классными руководителями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены следующие разделы:

Ø духовно-нравственное воспитание;

Ø эстетическое воспитание;

Ø патриотическое воспитание;

Ø профилактика наркомании и табакокурения;

Ø профилактика экстремизма и терроризма;

Ø профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;

Ø профориентационное воспитание;

Ø работа с родителями.

 

Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:

v работа над сплочением детского коллектива;

v воспитание уважения к себе и окружающим;

v знание культуры поведения, культуры общения;

v профилактика, формирование здорового образа жизни;

v организация ученического самоуправления;

v тесная связь с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класса и школы.

Задачи на следующий учебный год:

·        С целью совершенствования воспитательной деятельности классных руководителей организовать и провести ряд семинаров по ознакомлению с новыми программами и методиками воспитательной работы;

·        Повысить персональную ответственность классного руководителя за качественный уровень воспитательной работы с учащимися класса.

·        Установить более тесную связь с семьей, вовлекать родителей в общественную жизнь класса и школы.

·        Шире использовать ИКТ во внеклассной и воспитательной работе.

Ф.М. Достоевскому принадлежит замечательная по своей глубине и простоте мысль о том, что светлые воспоминания детства могут спасти человека в трудные минуты взрослой жизни. И если кто-то из учеников возьмет с собой во взрослую жизнь светлые и яркие минуты праздничных школьных событий, то это будет означать, что опыт эмоционального восприятия и освоения нашей сегодняшней действительности сыграл свою положительную роль.

 

Заместитель директора по ВР:                         Исмаилов Р.У.

В течение года были проведены такие мероприятия как: урок мужества, посвящённый  трагической годовщине смерти Первого Президента ЧР Кадырова А-Х (Магомадова Х.С.), в рамках ГМО учителей истории и обществознания открытый урок «Отклоняющееся поведение» в 8 классе, внеклассное мероприятие «Путешествие во времени: Чечня – вчера, сегодня, завтра», посвящённое юбилею г. Грозный (Зурапова З.В.), урок-встреча по обществознанию «Местное самоуправление – основа народовластия» с участием учителей Исмаиловой Р.У, Мантуевой Э.С.,

 Все члены ШМО  прошли курсы повышения квалификации по ФГОС.

Необходимо отметить активную и творческую работу руководителя ШМО учителей русского языка и литературы  Мухтаровой Б.З.

Байзара Закриевна является активной участницей методической работы школы. Для  проводимых  ею открытых  уроков, предметных  недель всегда характерен высокий уровень.

Работа ШМО «Филология» в течение 2013-2014 учебного года велась по тем приоритетным задачам, которые были определены в прошлом году.

Учителями продолжается работа по самообразованию.

Из анализа работы ШМО, методической жизни школы, отчётов руководителей методических объединений следует отметить плодотворную работу ШМО очень активную профессиональную позицию некоторых учителей, а именно: Бачаевой К.С., МАгомадовой Х.С., Идаловой К.С.Необходимо отметить, что не все педагоги достаточно активны в работе школы. Руководителям школьных методических объединений необходимо продумать методическую работу ШМО

В 2013-2014 учебном году продолжалась работа «Творческой лаборатории учителя». Было проведено 25 открытых уроков и внеклассных мероприятий следующими учителями: Исмаиловым Р.У., Бачаевой З.Б., Магомадовой Э.У., Зураповой З.В., Туркаевым И .Х.

Наметилась положительная динамика в сознании учителей. Педагоги школы начали убеждаться в том, что необходимо представлять свой педагогический опыт, т.к.  это один из вариантов самообразования, да и обязательное требование в соответствии с новыми квалификационными характеристиками.

На качество учебного процесса большое влияние оказывает работа с обучающимися, имеющими повышенную учебную мотивацию. Участники образовательного процесса приняли активное участие в предметных олимпиадах

Руководство и педагогический контроль

за учебно-воспитательным процессом (ВШК)

Система внутришкольного контроля учебно-воспитательного процесса включает в себя следующие направления:

· Контроль за выполнением всеобуча.

· Классно-обобщающий контроль.

· Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.

· Персональный контроль.

· Контроль за ведением школьной документации.

· Контроль за состоянием знаний, умений и навыков обучающихся.

Контроль за выполнением всеобуча

Все дети, достигнувшие 6,5-летнего возраста на 1 сентября 2014 г. приступили к обучению. Обучающихся, не приступивших к занятиям, нет.

В сентябре 2013-2014 учебного года совместно с классными руководителями скорректирован «Банк данных» («трудных», малообеспеченных, опекаемых, инвалидов), составлен социальный паспорт школы; совместно с медицинским работником выверены группы здоровья обучающихся школы.

Все дети, в том числе и из малообеспеченных и опекаемых семей,  на 1 сентября были обеспечены комплектами учебников.

В школе на начало учебного года обучалось 9 детей-инвалидов, 2 опекаемых детей.

· В течение учебного года велась профилактическая работа с «трудными» обучающимися и неблагополучными семьями, отслеживались пропуски учебных занятий, успеваемость.

Со всеми обучающимися была проведена большая профилактическая работа классными руководителями и курирующим завучем. Учебной частью проводился контроль посещаемости  уроков этими обучающимися, посещались их семьи, приглашались родители и ученики на совет профилактики, проводились беседы с психологом. Раз в учебный период и по мере необходимости проходили заседания совета профилактики, на которые приглашались ученики, пропускавшие занятия без уважительных причин.

Заместителем директора по УВР  (ИдаловаК. С. ) несколько раз в четверть проверялись классные журналы; в классах проводилась проверка состояния ученических дневников, рабочих и контрольных тетрадей.

В результате на конец  2013-2014 учебного года из 191 учащихся 16 человек – отличники, 50 учеников закончили год на «4» и «5», 5 закончили год с одной тройкой,  в 1-ом классе (22 человек) безотметочное обучение.

Процент качества знаний – 35%, степень обученности – 45%. Основные пункты плана по всеобучу выполнены.

Данные результаты объясняются следующими факторами:

· Ежедневная добросовестная работа классных руководителей.

· Общий контроль посещаемости  и учебной деятельности каждого ученика.

Преемственность между ступенями образования.

В августе 2013 года было проведено собеседование с педагогами и классными руководителями будущего 5 класса: выверен списочной состав класса, озвучен план работы по преемственности на период адаптации.

В 1 четверти был организован адаптационный период, включающий в себя дни знакомства 5 класса  с учителями.

Был проведен входной контроль знаний и умений обучающихся по русскому языку, математике и чтению.

В 5 классе прошел классно-обобщающий контроль ( посещение уроков, контрольные срезы знаний, анкетирование учеников, проверка школьной документации, посещение внеклассных мероприятий) с целью выяснения причин низкой учебной мотивации обучающихся и низких учебных показателей.

По результатам контроля был проведен малый педсовет «Проблемы адаптационного периода преемственности между 1 и 2 ступенями образования», где присутствовала администрация школы, классные руководители, учителя, работающие в 5 классе, психолог школы.  Даны рекомендации классному руководителю и учителям- предметникам по работе с классом. Администрация выявила и зафиксировала проблемы адаптационного периода, учла их в последующей работе.

Были проведены родительские собрания, где поднимались вопросы родительского всеобуча, тематические беседы психолога: «Что такое адаптационный период и как он проходит», «Возрастные особенности пятиклассника», организовано итоговое мероприятие по  окончании  учебного года.

Все пункты плана работы по преемственности между начальным и основным общим образованием выполнены.

В результате добросовестной и сплоченной работы администрации, классных руководителей, коллектива учителей, психолога школы все ученики (20 человек) 5 класса переведены в 6-й класс.

Классно-обобщающий контроль.

В 2013-2014 учебном году  классно-обобщающий контроль осуществлялся  во втором, четвертом, пятом, девятом классах. Основными  направлениями контроля были:

· создание адаптационной среды пятиклассников  в  основной  школе;

· персональный контроль за работой учителей;

· работа классных  руководителей;

· психологическая атмосфера в классах;

· сформированность  общеучебных умений и навыков.

Результаты контроля показали  наличие у преподавателей системы контроля и учёта знаний, соответственно возрасту требований к знаниям учеников, дифференцированный подход к работе с учениками, доступность объяснения нового материала, наличие приёмов,  развивающих учебную мотивацию детей.

У классных руководителей имеется в наличии план воспитательной работы, систематически и грамотно ведётся работа с дневниками и классными журналами, осуществляется работа с родителями, проводится индивидуальная работа с родителями.

Выводы по итогам классно-обобщающего контроля:

1. Большинство учителей, преподающих в2 - 9 классе, имеют большой опыт работы, хорошо знают предмет, методику преподавания;

2. В 9 классе работают учитель русского языка и литературы Исмаилов Р.У, ТуркаевИ.Х. – учитель математики, которые учитывают особенности детей данного возраста и соблюдают преемственность «начальная школа – основная школа».

3. Все учителя учитывают возрастные особенности обучающихся.

4. Учителям-предметникам 2-9 классов необходимо более чётко планировать этапы урока, рационально использовать время урока. Обратить внимание на организационную сторону урока: чёткую организацию начала и окончания урока;   поведение обучающихся во время урока.

5. Учителям-предметникам активно вовлекать в работу слабоуспевающих обучающихся(Амаева И, Баталову Ш, Исраилова С) , готовить для учеников индивидуальные дифференцированные задания, в том числе, творческие  и  задания повышенной сложности.

6. Учителя-предметники предъявляют единые требования к оформлению и ведению ученических тетрадей.

7. В тетрадях по математике и русскому языку проводится работа по выполнению обучающимися орфографического режима. Все тетради в одинаковых обложках, правильно подписаны. Работы проверяются в соответствии с требованиями. Проверка качественная, учителя пишут комментарии, вопросы по выполненной работе, в случае необходимости записывает правильные ответы, следят за орфографией, исправляет орфографические ошибки.

8. Очень аккуратно и в соответствии с едиными требованиями к оформлению и ведению ученических тетрадей ведутся тетради Байраковой П., Магомадовой А, Джамбековой М, Куришевой Х, Бешиевой И,. Много исправлений, очень грязно у Чабаева М.,Амаева И., Хадашева И. Не выполняют домашнюю работу Гамаев И,Баталова Ш, Мантуев А. Однако на уроках русского языка и математики недостаточно уделяется внимания работе над каллиграфией или такая работа вообще не ведётся.

11. Некоторыми учениками не используется линейка в работе на математике (учитель Туркаев И Х.).

12. Дневники обучающихся 9 класса находятся в удовлетворительном состоянии.

13. Классный руководитель к своим  обязанностям по работе с дневниками обучающихся относится добросовестно.

14. Практически все обучающиеся соблюдают правила ведения дневника.

15. Ведут должную работу с дневниками обучающихся учителя-предметники: Зурапова З.В., Умарова З.А., Мухтарова Б.З., Исмаилова Р.У.

16. Учителям, работающим в данном классе, проанализировать результаты анкетирования обучающихся и учесть их в работе с классом.

По итогам классно-обобщающего контроля были даны рекомендации

педагогам,   работающим  с 2.4.5.9 классом.

Рекомендации по итогам классно-обобщающего контроля:

1. Учитывать индивидуальные психолого-педагогические особенности каждого ребёнка.

2. Учитывать рекомендации психолога, данные им на педсовете по преемственности, при работе с учащимися 9 класса.

3. Уделять больше внимания чёткой организации урока: рационально использовать учебное время урока; чётко организовывать начало и окончание урока; отслеживать выполнение обучающимися единых требований.

4. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать на уроках формы и методы, способствующие повышению учебной мотивации обучающихся, развитию их творческих способностей; формировать у обучающихся умения и навыки работы с текстом.

5. Активнее использовать формы и методы развивающего обучения.

6. Проверять запись обучающимися домашнего задания в дневник.

7. Своевременно выставлять отметки по предмету в дневники обучающихся.

8. Психологу продолжить работу по сопровождению процесса адаптации обучающихся 5 класса на второй ступени обучения.

На контроле в этом учебном году были 2, 4, 7, 8, 9 классы. Целью контроля была работа классного руководителя и учителей-предметников, направленная на повышение качества знаний учащихся, работа со слабоуспевающими учащимися и учениками, имеющими одну удовлетворительную отметку. Результаты контроля показали хороший уровень работы классных руководителей, указано на недостатки в работе учителей-предметников, рекомендовано усилить работу по формированию учебной мотивации подростков.

С целью выяснения причин спада успеваемости проведён контроль в 8, 9  классах.

В результате контроля рекомендовано  учителям-предметникам осуществлять дифференцированный подход к ученикам, повысить  качество работы классных руководителей при работе со слабоуспевающими учениками и учениками «группы риска».

Целью контроля 7 класса  стала успеваемость и дисциплина учащихся. Исследования и контроль проводились в течение марта-апреля. Выявлено, что классный руководитель своевременно информирует родителей об успеваемости и посещении уроков учениками. Посещаемость учеников стабилизировалась. Проведена работа с учителями-предметниками. В результате  принятых мер неуспевающих в этом классе  по итогам учебного года  нет.

Контроль за состоянием преподавания учебных предметов

С целью организации деятельности обучающихся на уроках по вновь введённым предметам: алгебра, геометрия, физика, химия, применялась тематическая форма контроля. Администрацией были посещены не менее 5 уроков по каждому предмету с последующим анализом. Анализ контроля показал, что ученики успешно адаптировались к  вновь введённым предметам.

В  2013-2014 учебном году контролировалось соблюдение правил техники безопасности на уроках трудового обучения, физической культуры, ОБЖ. По результатам контроля не выявлено фактов намеренного нарушения правил техники безопасности  ни учениками, ни учителями.

Контроль  подготовки  и проведения  кружковой работы проходил систематически раз в четверть. Работа велась  учителями в системе, по программам.

Контроль  выполнения  образовательных программ проводился раз в полугодие. Все программы выполнены. Программы  и УМК, выбранные педагогами, соответствуют государственному стандарту.

Персональный контроль

Цели  персонального  контроля в 2013 -2014 учебном году:

- уровень преподавания   предметов  учителями,

- качество преподавания предметов учителями, имеющими  низкий % качества обучения,

- работа молодых и вновь прибывших специалистов с целью оказания методической помощи и определения  уровня преподавания предметов, знаний психологических особенностей  школьников.

Контроль показал хороший и удовлетворительный уровень преподавания и владения педагогами знаниями психологических особенностей обучающихся.

В ходе  контроля проанализированы уроки, внесены поправки в план повышения квалификации педагогами.

Проанализирована работа учителя биологии Яндархановой З.С: изучены рабочие программы, проведён  анализ посещенных уроков, выработаны соответствующие рекомендации.

Персональный  контроль проведён за деятельностью следующих педагогов: Туркаевой З.И., молодого  учителя истории, Исмаиловой Р.У, учителя начальных классов   ,Зураповой З. В., учителя химии, в связи с  низким  уровнем успеваемости обучающихся  и  невысоким  уровнем  качества знаний по предметам. Посещались уроки с последующим анализом. Были определены трудности учителей.

Контроль за ведением школьной документации

Контроль   ведения   классных журналов осуществлялся:

· каждую четверть с целью правильности оформления, ведения учета посещаемости обучающихся классными руководителями и учителями-предметниками, изучалась система опроса, объективность выставления оценок учителями-предметниками, в том числе контрольных и проверочных работ, проверялся единый орфографический режим, работа со слабоуспевающими учениками;

· по итогам четвертей и полугодий, по результатам итоговой и промежуточной аттестации, с целью определения правильности аттестации обучающихся и заполнения необходимых данных, выполнения  программ.

Рекомендации и замечания фиксировались в журнале. Контролировалось исправление и устранение замечаний.

Контроль ведения тетрадей проводился раз в четверть. Контролировались рабочие, контрольные и творческие тетради. Цель контроля - соблюдение единого орфографического режима, дозирование домашних заданий, система работы над ошибками, объём классных и домашних работ. Проверялось соблюдение норм оценок и видов письменных работ. Рекомендации и замечания фиксировались в рабочем режиме с повторным контролем в следующей четверти.

Контроль ведения дневников обучающимися проводился раз в четверть. Цель контроля – правильность ведения дневников, выполнение единого орфографического режима, работа классных руководителей с дневниками учеников и учителей-предметников. В результате контроля были сделаны замечания и составлены рекомендации и учителям – предметникам и классным руководителям. Контроль ведения личных дел проводился в сентябре и июне с целью правильности заполнения личных дел учеников, работа классных руководителей с личными делами.

Задачи  ВШК на 2013-2014 учебный год

1. Создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель – ученик, руководитель – учитель.

2. Обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя через систему элективных и спецкурсов, кружков, индивидуальных занятий.

3. Совершенствование системы контроля состояния ведения школьной документации.

4. Использование современных цифровых технологий для осуществления контрольно-инспекционной деятельности.

Задачи  на  2014 – 2015 учебный  год:

1. Продолжить работу школьных методических объединений по образовательным областям. Цель ШМО: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетенции.

2. В сентябре 2014г. провести собеседование с педагогами по темам самообразования.

3. Продолжить работу по темам самообразования и обратить особое внимание на то, что работа над темой самообразования должна находить отражение  в любом мероприятии педагога.

4. Необходимо продолжить работу по поддержке обучающихся, имеющих повышенный уровень учебной мотивации; с целью выявления способных  и  одарённых  обучающихся  в  области  интеллектуального  творчества администрации и учителям начальных классов рекомендовать проведение НПК для младших школьников (например, «Первые шаги к науке»).

5. Продолжить работу по изучению мотивации учащихся.

6. Изучить требования, предъявляемые к различным типам уроков.

7. Продолжить работу по изучению и внедрению в практику учителей разных методов, приёмов работы с учащимися на уроках.

8. Все виды занятий (уроки, внеклассные мероприятия) проводить на высоком методическом уровне.

9. Продолжить работу по выявлению, обобщению и распространению положительного педагогического опыта среди учителей школы.